Prática Pedagógica Contextualizada


       Na continuidade das postagens que trouxeram contribuições para a realização do meu Trabalho de Conclusão de Curso, quero ainda destacar a Interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação do Eixo VII como rica em estudos acerca das relações de ensino aprendizagem no contexto escolar e de teorias pedagógicas que propiciaram para mim enquanto aluna refletir acerca das marcas que as práticas pedagógicas deixam em nossas vidas. Nesse enfoque temático foi estudado acerca da fragmentação do conhecimento disciplinar, sobre a importância da ação dialógica e da contextualização do processo educativo na realidade do educando o que me preparou para entender as dificuldades de aprendizagens dos alunos. Um dos teóricos que foi citado como referência na Interdisciplina foi Paulo Freire, que critica o processo de alfabetização desvinculado da realidade dos alunos, e me fez refletir bastante acerca das práticas contextualizadas, já que meu TCC estava pautado nos conceitos de alfabetização e letramento. 
    Para Freire (1987) o aluno alfabetizado ou não, chega à escola com uma cultura nem melhor e nem inferior a do professor e de seus pares. Acredita que ninguém ensina nada a ninguém, mas também não aprendem sozinhas, acredita que os homens “se educam entre si”, que o sujeito é coletivo, e deve estabelecer relações democráticas e afetivas, garantindo a todos o direito de se expressar.
    O teórico defende que se deve valorizar no processo educativo a cultura do aluno, o conhecimento prévio e de mundo que este possui, considerar sua realidade, o contexto em que vive para abrir caminho para uma aprendizagem que tenha sentido e significação para o aprendiz. Não citei Paulo Freire em meu TCC, mas confio e tenho profundo respeito por seu trabalho e a linha teórica que meu TCC segue apresenta aspectos que se identificam com as teorias do estudioso.