As Práticas Sociais da Leitura e da Escrita

    Revisitando as Interdisciplina do Eixo VII, encontrei na Interdisciplina de Linguagem e Educação uma especial relação com aspectos importantes de meu Trabalho de Conclusão de Curso. O conceito de letramento foi bastante discutido através de leituras, debates em fóruns, atividades individuais na Interdisciplina e, este conceito está amplamente presente em meu TCC, inclusive me ajudou a entender muitas das dificuldades de aprendizagens dos alunos em processo de alfabetização que acompanhei durante meu estágio curricular.
      Diante dos estudos vimos que o conceito de letramento compreende a comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassam o domínio do sistema alfabético e ortográfico. Essas práticas adentraram a escola para garantir aos alunos o desenvolvimento de habilidades de uso competente da leitura e da escrita. A escola, portanto, deve estar preparada e nós educadores também para dar continuidade às concepções que a criança traz consigo acerca do que é e para que serve a escrita. Muitas chegam à escola com vasta participação em eventos de letramentos, mesmo sem o domínio do código alfabético apresentam compreensão de certos portadores de texto e seus usos, o que favorece a aprendizagem em seu processo de alfabetização.
     Em uma das leituras solicitadas para realização de algumas atividades na Interdisciplina, por título “Um olhar dos Estudos Culturais sobre os artefatos e práticas sociais e escolares de alfabetização e alfabetismos” de Iole Maria Faviero Trindade, vimos que há muitos discursos que disciplinam a infância e que influenciam o processo de alfabetização, segundo a autora todos nós “somos ou mais ou menos alfabetizados, ou mais ou menos letrados, dependendo do domínio que temos e dos usos que fazemos das tecnologias de que dispomos, das práticas culturais que compõem o nosso mundo letrado, os diversos discursos que o constituem, os efeitos desses discursos e suas representações (TRINDADE,2005).