Uma Nova Maneira de Conceber a Aprendizagem

    Analisando o Eixo V do Curso de Pedagogia da UFRGS, gostaria de destacar aqui nessa reflexão a Interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação, que trouxe inúmeras contribuições para meu conhecimento como educadora acerca do processo de aprendizagem do aluno e de como sistematizar ações que contribuam no crescimento intelectual e cognitivo do mesmo.
      Os estudos realizados me conduziram a um novo olhar acerca dos trabalhos de pesquisa. Nesse Interdisciplina nós mesmas enquanto alunas sentimos na pele o que é agir sobre o objeto do conhecimento quando elaboramos o Projeto de Aprendizagem chamado “Ciclone”, o quanto o conhecimento torna-se significativo quando é construído na ação participativa e não apenas recebido de forma passiva. Trabalhar com uma nova metodologia de ensino que envolve Projetos de Aprendizagem é dar oportunidade ao educando de ter participação ativa no seu processo de aprendizagem, é conduzir o aluno a autonomia, é trabalhar sob princípio de liberdade.
     Com essa nova ótica realizei meu estágio, e a relação que tem com meu TCC é que através da experiência da metodologia de projetos que realizei com a turma de 3º ano do Ensino Fundamental pude constatar a evolução dos alunos em termos de aprendizagem, autonomia, participação, cooperação, integração e auto-estima, o que farei menção em meu Trabalho de Conclusão de Curso. São fatos e experiências positivas acerca do ensino por projetos que apresentarei, pois contribuíram para evolução dos alunos durante o período de estágio no processo de alfabetização e letramento.
     Pude constatar por meio da prática que trabalhar com metodologia de projetos de aprendizagem se faz possível compreender o caminho de aprendizagem que o aluno está percorrendo, bem como conduzir atividades e informações que permitam aos alunos avançar do patamar de conhecimento que já conquistou a outro mais evoluído. Outra questão interessante é que nossas salas de aula comportam alunos em estágios cognitivos e de desenvolvimento diversos, temos turmas heterogêneas e o trabalho com Projetos de Aprendizagem nos permite abraçar essa diversidade, a pluralidade de pensamentos e concepções acerca de mundo dos nossos alunos, além de valorizar mais o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito.
      Vale lembrar que Luciane Corte Real, Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela UFRGS, trouxe considerações importantes acerca do trabalho por projetos de aprendizagens, em seu texto “Aprender com os outros interagindo nos Projetos de Aprendizagem. PEAD/FACED/UFRGS”, a estudiosa declara que nos Projetos de Aprendizagens a metodologia está pautada na aprendizagem e não no ensino, o que requer a ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento e no ensino as decisões partem do professor, ao aluno é oportunizado pouca interatividade, o professor é o agente do processo e o modelo pedagógico presente é o da transmissão de conhecimento.
      Nos PAs o processo é diferente, o tema a ser estudado é levantado pelo aluno, à concepção presente de aprendizagem é a construção do conhecimento, na escolha dos assuntos prioriza-se a curiosidade e os desejos dos aprendizes, considerando sua história de vida, seus interesses, necessidades e condições pessoais, ao professor cabe problematizar, intervir de forma desafiadora para que o conflito cognitivo leve o aluno a pensar, a questionar e argumentar expressando suas dúvidas.
     Para concluir, vimos que o professor deve mediar o conhecimento, sendo seu papel o de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do educando, mas não bandoná-lo a própria sorte como muitos tende a interpretar erroneamente as práticas construtivistas.